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　　K8凯发ღ◈✿。凯发k8国际ღ◈✿，控股集团ღ◈✿。k8凯发国际官网ღ◈✿。校长是一所学校的灵魂ღ◈✿。近年来K8凯发官网ღ◈✿，各地十分重视校长的培养培训工作ღ◈✿。名校长工作室研修模式因其个性化培养ღ◈✿、实践导向ღ◈✿、即学即用等特点而深受欢迎ღ◈✿。但是ღ◈✿，眼下名校长工作室建设出现了一些“虚热”之症ღ◈✿，影响其高质量发展ღ◈✿。笔者认为ღ◈✿，在名校长工作室建设中ღ◈✿，重要一环是要厘清工作室领衔人的角色定位ღ◈✿，这样工作室才能行稳致远ღ◈✿。那么ღ◈✿，领衔人要扮演什么样的角色呢？

　　文化引领者同方知网软件ღ◈✿。名校长工作室一成立K8凯发官网ღ◈✿，就意味着一个新的教育组织诞生ღ◈✿。文化是一个组织是否具有凝聚力及是否能够有出色表现的关键因素ღ◈✿。对工作室成员而言ღ◈✿，参加工作室学习这段经历ღ◈✿，或许更为生动ღ◈✿、有力和持久的是文化的影响ღ◈✿。因此ღ◈✿，名校长工作室建设的首要任务是文化建设ღ◈✿。文化是人们共同创造的同方知网软件ღ◈✿，关键在于理念的认同ღ◈✿。在工作室文化建设中ღ◈✿，一定要发动全体成员积极参与ღ◈✿，敞开心扉ღ◈✿，发表观点ღ◈✿，加强沟通ღ◈✿，形成共识ღ◈✿。如江苏一个名校长工作室ღ◈✿，大家经过反复讨论ღ◈✿，将工作室的室训确定为“以气象论ღ◈✿，以境界立ღ◈✿，日知日行ღ◈✿，即知即行”ღ◈✿。组织文化的核心是价值理念ღ◈✿，关键是其有没有成为组织成员的自觉追求ღ◈✿，内化于心ღ◈✿、外化于行ღ◈✿。当然ღ◈✿，也要确立基于工作室文化理念的行为规范ღ◈✿，如在活动中规定每人发言时间且内容不重复ღ◈✿，强化时间观念ღ◈✿；每次活动要求轮流主持和记录K8凯发官网ღ◈✿，倡导民主精神ღ◈✿；发言中鼓励争论ღ◈✿，营造学术氛围ღ◈✿；每次活动结束前每人需要发表一句与主题相关的感言ღ◈✿，注重学习内化……

　　资源开发者ღ◈✿。能否为工作室成员提供丰富和适切的课程资源是工作室高质量发展的核心要义之一ღ◈✿。作为工作室的领衔人ღ◈✿，名校长不仅是资源的提供者ღ◈✿，更是资源的开发者ღ◈✿。领衔人要增强课程资源意识ღ◈✿，提升资源开发能力ღ◈✿。课程资源一般包括校内资源同方知网软件ღ◈✿、校际资源和校外资源ღ◈✿。校内资源指名校长及所在学校的资源ღ◈✿，包括校级班子ღ◈✿、中层干部以及全体师生ღ◈✿。校际资源指与名校长所在学校相关的各类教育集团ღ◈✿、教共体和学校联盟等ღ◈✿。校外资源主要指各级教研机构ღ◈✿、教育科研机构ღ◈✿、高等院校等ღ◈✿。领衔人要充分利用自己的社会资本开发资源ღ◈✿，如同学圈ღ◈✿、朋友圈等ღ◈✿，尤其要注重跨界学习资源的开发ღ◈✿，开阔大家的视野ღ◈✿。当然ღ◈✿，不仅要关注显性资源ღ◈✿，还要关注隐性资源ღ◈✿。例如ღ◈✿，工作室成员也是重要的课程资源ღ◈✿，可以让每个人结合个人经历讲述影响自己成长的关键时期ღ◈✿、关键事件ღ◈✿、关键人物ღ◈✿、关键书籍等ღ◈✿，这样的交流分享一定会深受欢迎ღ◈✿；不仅要关注预设性资源ღ◈✿，还要关注生成性资源ღ◈✿。对话是工作室研修的重要学习方式ღ◈✿，要积极创设对话的机会和机制ღ◈✿，倡导学员的自我对话ღ◈✿、学员之间的对话ღ◈✿、学员和导师（专家）之间的对话ღ◈✿，以创生新的课程资源ღ◈✿。

　　活动设计者ღ◈✿。据笔者观察ღ◈✿，当下名校长工作室活动开展的随意性比较大ღ◈✿，缺乏系统设计ღ◈✿，更多是为了完成考核任务ღ◈✿，即为活动而活动ღ◈✿。既然以名校长命名ღ◈✿，工作室建设理应体现领衔人的风格ღ◈✿，但也必须遵循一些共通的规律ღ◈✿。工作室活动的总体设计应有一定的理论或政策依据ღ◈✿。例如ღ◈✿，校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员ღ◈✿，教育部《义务教育学校校长专业标准》（其他学段类同）应成为校长工作室活动设计的主要依据ღ◈✿。依据校长专业标准ღ◈✿，校长具有6项专业职责ღ◈✿，即规划学校发展同方知网软件ღ◈✿、营造育人文化K8凯发官网ღ◈✿、领导课程教学ღ◈✿、引领教师成长同方知网软件K8凯发官网ღ◈✿、优化内部管理ღ◈✿、调适外部环境ღ◈✿，其中蕴含3种领导力ღ◈✿，即组织领导力ღ◈✿、教学领导力K8凯发官网ღ◈✿、价值领导力ღ◈✿。又如ღ◈✿，办学质量体现了校长办学治校的水平ღ◈✿，《义务教育质量评价指南》中有关“学校办学质量评价”的5项重点内容（办学方向ღ◈✿、课程教学ღ◈✿、教师发展ღ◈✿、学校管理ღ◈✿、学生发展）也可作为工作室活动设计的参照依据ღ◈✿。不仅要关注活动内容的设计ღ◈✿，还要注重活动形式的创新ღ◈✿，如可采用“理论引领+案例分享”“经验介绍+专家点评”“啃读经典”“学校诊断”“观点报告”等形式ღ◈✿，指向真实的深度学习同方知网软件ღ◈✿。

　　成长助力者ღ◈✿。据了解ღ◈✿，名校长工作室一般每月活动一次ღ◈✿，扣除假期ღ◈✿，每年活动8次左右ღ◈✿。仅凭8次活动使工作室成员能力素质有较大的提升显然是困难的ღ◈✿。因此ღ◈✿，要切实加强工作室的日常建设ღ◈✿，把工作室建设成为一个专业学习共同体ღ◈✿，营造浓厚的学习氛围ღ◈✿，使得每个人天天有学习ღ◈✿、日日有反思ღ◈✿、时时有进步ღ◈✿，帮助他们获得内在ღ◈✿、整体ღ◈✿、持续的提升ღ◈✿。可以建立教育经典著作ღ◈✿、专业期刊阅读等学习交流的常态化机制ღ◈✿，培养良好的学习习惯ღ◈✿。如可规定每人每周为工作室推送一篇好文章ღ◈✿，每月撰写并分享一篇阅读体会ღ◈✿，每学期撰写并分享一篇读书报告ღ◈✿；可以建立反思交流的常态化机制ღ◈✿，培养自觉的反思意识ღ◈✿。如可规定每人每周一反思（有什么收获？有什么失误？）K8凯发官网ღ◈✿、每月一反思（有何想法？提出依据？）ღ◈✿、每学期一反思（撰写并分析一个典型案例）ღ◈✿；可以加强文献综述和概念辨析能力的训练ღ◈✿，注重凝练办学主张ღ◈✿，培养专业表达的能力ღ◈✿。如可对“新优质学校”等热门话题开展研究综述ღ◈✿，对“主题化学习和项目式学习”等热点概念进行辨析澄清ღ◈✿，鼓励凝练自己的教育观ღ◈✿、学校观ღ◈✿、教师观同方知网软件ღ◈✿、学生观等ღ◈✿。